מלחמת המהפכה האמריקאית [1760-1785] מסמכי מקורות ראשוניים - היסטוריה

מלחמת המהפכה האמריקאית [1760-1785] מסמכי מקורות ראשוניים - היסטוריה


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.


מלחמה: 1775-1783

האלוף ג'ורג 'וושינגטון, 1 בינואר 1777

בתחילה נרתע לקבל את תפקיד המפקד של הצבא היבשתי בשנת 1775, וושינגטון התמסר במהירות לבניית הצבא מאפס, לקיים אותו באמצעות תבוסה ומצוקה ולהוביל אותו לניצחון סופי. וושינגטון לא היה איש צבא בקריירה, ועזב את הצבא שש עשרה שנים קודם לכן לאחר ששירת כקצין במלחמת צרפת והודו. כדי לעזוב את מטע וירג'יניה ומשפחתו בגיל ארבעים ושלוש להוביל צבא מאולתר נגד הכוחות הקיסריים של בריטניה, נדרשו תכונות שוושינגטון הוכיחה, להפתעת חלקן, שהוא יכול לזמן בשעות החשוכות ביותר. הוא גם גילה גמישות יוצאת דופן. כאשר וושינגטון "ניסה ליצור צבא קונבנציונאלי", מציין ההיסטוריון רוברט מידלקאוף, "הוא הוכיח שהוא מסוגל לסור מהדוקטרינה הסטנדרטית. הוא עשה קמפיין בחורף הוא השתמש באי סדרים ובמדדות המיליציות בוודאי אם הוא פונה לעקרונות פוליטיים ולאומה ול הוא לא ניסה להגביל את המלחמה לכמה אנשים בני כיתתו ולשפל החברה ". 1 בלהט, בהקרבה עצמית, במזג כשהיה זקוק לה, בתשומת לב מדהימה לפרטים (הכרחית מחוסר הצבא שלו בקצינים מנוסים), ובמסירות נחרצת ל"מטרה המפוארת ", וושינגטון קיבלה את התואר" אביו של המדינה שלו."

התכתבות של ג'ורג 'וושינגטון כמפקד העליון, 1775-1778, בחירות. מה הפירוש של מפקד בראש? אילו חובות והחלטות ייחודיות למנהיג הצבאי הבכיר במלחמה? אילו אחריות סופית נופלת על שולחנו של המפקד? מבחר מקרוב ניתן לבחירות אלה מהתכתובות של ג'ורג 'וושינגטון במהלך המחצית הראשונה של מלחמת המהפכה, החל ממונויו למפקד העליון ביוני 1775 ועד החורף האכזרי של 1777-78 בוואלי פורג', פנסילבניה, ועד ניצחונו האסטרטגי עם צבא מחודש במונמות ', ניו ג'רזי, ביוני 1778. קראו את הקטעים הללו לא כהיסטוריה של שנות המלחמה, אלא כדגימה של סוגיות חיים ומוות ושלל הפרטים השגרתיים המופקדים על מפקד רֹאשׁ. (14 עמ ')

דיוקנאות של ג'ורג 'וושינגטון כמפקד העליון, 1779, 1780, 1785. כיצד ציירו ציירי דיוקנאות את הגנרל וושינגטון הנערץ במהלך המלחמה ואחריה? כאן אנו צופים בשלושה דיוקנאות של וושינגטון מאת האמנים המפורסמים צ'ארלס ווילסון פייל, ג'ון טרומבול ורוברט אדג 'פיין. פייל וטרומבול ושניהם ששירתו עם וושינגטון ומציגו וושינגטון מנצחת, איתנה וכמעט שחצנית, ואילו אורן מציג בפנינו את וושינגטון בדימוס שחזר הביתה להר ורנון ובאופן קבוע, כך קיווה. איך אפשר לטעון שכל דיוקן חושף את ג'ורג 'וושינגטון ה"אמיתי "? המפקד "האמיתי"? (4 עמ ')

צד צבאי של המהפכה, 1775-1778, בחירה. הצורה המיידית ביותר של תקשורת כתובה במהלך המהפכה הייתה שטר הדף החד-צדדי של מדסה, שהודפס במהירות להפיץ חדשות ומידע ברחבי קהילה. במאות הוציאו אותם הגנרל וושינגטון, מפקדים אחרים, הקונגרס היבשתי וסוכנויות מדינה ומקומיות על מנת לדרוש אספקה ​​של אזרחים, להזהיר את הציבור בפני איומים קרובים, לפרסם פקודות והחלטות ולהכריז על ימים של הודיה ותפילה. . אוסף זה כולל שמונה צדדים אמריקאים ואחד שהונפק על ידי הצבא הבריטי. באילו דרכים הם דומים לתקשורת "מיידית" מודרנית? באילו דרכים מדובר במסמכים נחרצים של המאה השמונה עשרה? (השווה את הצדדים הרחבים האלה עם החדשות הרחובות במספר 5: דיווח על המלחמה). (10 עמ ')


מלחמת המהפכה: השלב הדרומי, 1778-1781

הניצחון הקונטיננטלי בסראטוגה בשנת 1777 וההסכם עם הצרפתים בשנת 1778 שינו את המלחמה, במיוחד עבור הבריטים. הסיוע הצרפתי המוגדל ליבשות היה איטי מאוד כאשר הפעילות הצבאית המתואמת בין שתי בעלות הברית החדשות הייתה אפילו איטית יותר. בינתיים, הבריטים עמדו מיד בפני סכסוך עולמי עם צרפת. כתוצאה מכך, הבריטים שינו שוב את האסטרטגיה שלהם בשנת 1778. במקום להקים מערכה צבאית בהיקף מלא נגד הצבא היבשתי, החליטו הבריטים למקד את מאמציהם בנאמנים, שלדעתם עדיין היו רוב האוכלוסייה האמריקאית. .

Campagne en Virginie du Major Général M'is de LaFayette, 1781
אוספי מפות: 1500-2003

האמונה שהנאמנים היו החזקים ביותר בדרום ובתקווה לגייס את העבדים לעניינם-מטרה שנראית בלתי תואמת עם התמקדות בנאמנים בדרום-הפנו הבריטים את מאמציהם לדרום. למעשה, לבריטים היו כמה הצלחות צבאיות חשובות בדרום. הם כבשו את סוואנה, ג'ורג'יה, בסוף שנת 1778 ואת צ'רלסטון, דרום קרוליינה, במאי 1779. הם גם היכו מכה הרסנית בכוחותיו של הגנרל הורציו גייטס בקמדן, דרום קרוליינה, באוגוסט 1780.

למרות שהבריטים הצליחו ברוב הקרבות המקובלים, הלחימה בדרום, בהנהגתם של הגנרלים נתנאל גרין ודניאל מורגן, פנתה לעבר גרילה ולחימה והרצה. יתר על כן, הבריטים העריכו יתר על המידה את הסנטימנט הנאמן בדרום נוכחותם למעשה אילצה רבים, שישבו במלחמה, לקחת צד, בעיקר לטובת הפטריוטים. יחד עם זאת, הבריטים זלזלו בבעיות הלוגיסטיות בהן ייתקלו, במיוחד כאשר צבאם היה בפנים הרחק מהאספקה ​​שהצי מציע. כוחות פטריוט, לעומת זאת, סופקו ויכלו להסתתר בקרב האוכלוסייה המקומית. כתוצאה מכך, האסטרטגיה הדרומית הבריטית הייתה כישלון עגום.


צריך הערכה

בעיות הדרכה

תלמידים, במיוחד סטודנטים צעירים, בדרך כלל אינם רגילים לזהות, לגשת ולסכם מידע ממסמכי מקור ראשוניים. התלמידים צריכים ללמוד על מסמכי מקור ראשוניים, על התפקיד החשוב שהם ממלאים בהיסטוריה, ועל כמה הם יכולים להיות לא יסולא בפז ללמידה שלנו. שימוש במסמכי מקור ראשוניים לחקר מספר נקודות המבט, האירועים והאנשים שראו או מילאו תפקידים מרכזיים במלחמת העצמאות האמריקאית היא דרך ייחודית וקשורה ללימוד חומר זה. בנוסף, התלמידים יזדקקו למיומנויות הנלמדות ביחידה זו ככל שהם מתקדמים בתיכון, שכן בחינות יורש העצר של מדינת ניו יורק דורשות את היכולת לזהות ולגשת למידע ממסמכי מקור ראשוניים.

טבע מה שיש ללמוד

מלחמת המהפכה האמריקאית הייתה אחד האירועים המרכזיים הראשונים שקרו בהיסטוריה של האומה שלנו, והאנשים שחיו בתקופה ההיא מסוגלים לתאר את האירועים שהתרחשו בצורה היעילה ביותר. מסמכי המקור הראשוניים הם מכתבים, רשומות יומן, רישומים, מכתבים לעורך, תצלומים שנכתבים או מופקים על ידי אנשים שראו או חוו משהו ממקור ראשון. התלמידים ילמדו על מסמכי מקור ראשוניים, ולאחר מכן יחקרו היבטים של מלחמת המהפכה האמריקאית על ידי קריאה או התבוננות בהם. שיטת למידה זו אינה מנוצלת מספיק ומספקת נקודת מבט והזדמנות למידה ייחודית לתלמידים.

תלמידים ממקצועות רבים ושונים ומכל רמות הציון יכולים וצריכים ללמוד את החשיבות של מסמכי מקור ראשוניים, וכיצד ניתן להשתמש בהם לאיסוף והבנת מידע וחוויות בהיסטוריה. למידה כיצד להשיג מידע ממסמכי מקור עיקריים היא שיטת למידה בדרך כלל לא מנוצלת, ותסייע בהשגת התלמידים בהבנה עמוקה ומחוברת יותר של חומר. שיעורים אלה נועדו ללמד על מלחמת המהפכה האמריקאית, אולם יהיה קל להעביר את אותם עקרונות קדימה בנושאים רבים או אפילו בקורסים. על מנת להתאים את השיעורים הללו לצרכי התלמידים שלך, הייתי ממליץ לזהות את הלומדים שלך ואת המידע שתרצה ללמד. לאחר מכן, שאל אם האירוע או החוויה הניבו חשבונות, תמונות, מכתבים וכו ', מיד מזהה את הפריטים האלה-ועם זאת, פתח לקחים דומים לאלו שמדגישים את מסמכי המקור העיקריים האלה תוך הוראת החומר הנדרש. . כשאתה שוקל למידה מובחנת (כיתות עם לומדים ברמה נמוכה ובינונית), אתה כמורה יצטרך לזהות אם התלמידים שלך מוכנים קוגניטיבית ללמוד בצורה מופשטת יותר זו או לא. למידה באמצעות מסמכי מקור ראשוניים מחייבת את התלמידים להעלות את הידע והרעיונות שלהם על פני נושאים וקורסים באופן שעשוי להיות מאתגר עבור לומדים ברמה נמוכה. אנא זכור זאת כאשר אתה שוקל רעיונות אלה עבור הכיתה האישית שלך.


קישורים לאתרים המארחים חומרי מקור ראשוניים אודות המהפכה האמריקאית ומלחמות המהפכה

מסעות אמריקאים. עדויות ראייה על חקר, התרחבות אמריקאית ומלחמות המהפכה. כולל מדור מורים.

PBS למידת מדיה. תערוכה מקוונת ומשאבי למידה על המהפכה האמריקאית. עושה שימוש נרחב במגוון מקורות ראשוניים.

המהפכה האמריקאית מנקודת מבט בריטית. מגוון חוברות, מסמכים ותמונות מנקודת המבט הבריטית.

הכנסת היסטוריית קונטיקט לכיתה. בחירת מקורות ראשוניים, כולל תמונות, שנבחרו לשימוש בשיעורים.

ההיסטוריה של מסצ'וסטס. אוסף מקורות ראשוניים מתקופת המהפכה. הדגש הוא על מסמכים ממשלתיים.

אמריקה בכיתה. מכוון לתכנית הליבה האמריקאית, אתר זה כולל חומר מקור לצד שאלות מסגרות ‘ המתייחסות לתקני הליבה הנפוצים. אלה ניתנים להתאמה לשימוש בשיעורים במקומות אחרים.

ספריית הקונגרס. מארחים גרסאות דיגיטליות של מסמכים. שוב, אלה מתרכזים בעיקר במסמכים רשמיים.

Docs Teach. משאבי למידה ומקורות ראשוניים נלווים מהארכיון הלאומי האמריקאי. הוא נרחב למדי ומתאים לטווח גילאים גדול ויכולות.

אוסף מפות Rochambeau. מפות צרפתיות של 13 המושבות מתקופת המהפכה. תערוכה מקוונת מספריית הקונגרס.

ארכיון דיגיטלי מוקדם של אמריקה. מכסה את התקופה שבין קולומבוס לגילוי ‘ ‘ של אמריקה עד שנת 1820.

חופים אמריקאים. מפות של קו החוף האטלנטי של ארצות הברית עד 1820.

האם אתה רוצה למצוא מקורות ראשוניים אחרים לשימוש בשיעורים שלך או למטרות מחקר? בקר בדף המקורות הראשיים שלנו כדי לראות לאילו תחומים יש לנו כרגע מגוון מקורות.


ג'ורג 'וושינגטון וטבעת המרגל של הקולפר

אותיות של ג'ורג 'וושינגטון. אוניברסיטת סטוני ברוק, אוספים מיוחדים וארכיון האוניברסיטה
מכתבים שנכתבו בשנים 1779 ו -1780 על ידי ג'ורג 'וושינגטון לבנג'מין טאלמאדג' על טבעת המרגל של הקולפר.

מכתב ג'יימס ג'יי. אוניברסיטת סטוני ברוק, אוספים מיוחדים וארכיון האוניברסיטה
ג'יימס ג'יי (1732-1815), רופא ופוליטיקאי אמריקאי, ואחיו הבכור של ג'ון ג'יי, סיפק תרופות לג'ורג 'וושינגטון במהלך מלחמת העצמאות האמריקאית ופיתח דיו בלתי נראה ששימש את וושינגטון, תומאס ג'פרסון, אחיו הצעיר, ג'ון ג'יי, ו חברי טבעת הריגול של הקולפר.

רוברט טאונסנד ספרי חשבונות
ספר החשבונות של רוברט טאונסנד, סוחר, ממחלקת אויסטר ביי, ניו יורק, וניו יורק, ניו יורק, מרגל מלחמת המהפכה האמריקאית, של אוסטר ביי, ל.י. מקור: ספריית מזרח המפטון, אוסף לונג איילנד.

זיכרון אמריקאי, ספריית הקונגרס: מכתבי קולפר
מסמכי ג'ורג 'וושינגטון מכילים אוסף גדול של האותיות של סמואל קולפר ושל סמואל קולפר ג'וניור (הזן & quotculper & quot בתיבת החיפוש).

בוסטון אתנאום
מכתבי חתימה של מייג'ור אנדר אנד אאוקוטה ושוביו.
מחבר: Andr & eacute, John, (חומר ארכיוני) מספר הצטרפות: 71659937.

10 במאי, 1779 - ג'ון אנדר ואייקוט לג'וזף סטנסברי

27 ביוני 1779 - ג'ורג 'וושינגטון לבנימין טאלמאדג'

12 ביולי 1780 - בנדיקט ארנולד לג'ון אנדר ואוקוטה

15 ביולי 1780 - בנדיקט ארנולד לג'ון אנדר ואוקוט

29 בספטמבר, 1780 - ג'ון אנדר ואוקוט להנרי קלינטון

החברה ההיסטורית בקונטיקט
מאמרים של: אוליבר וולקוט ג'ון אדמס ג'ון קווינסי אדאמס פישר איימס ג'ואל בארלו תיאודור דווייט רוברט פולטון צ'אונצ'י גודריך אלכסנדר המילטון רופוס המלך טימותי פיקרינג ג'ושיה קווינסי בנימין טאלמדג 'ג'ורג' וושינגטון נח וובסטר. אוסף זה כולל מידע על ווסט פוינט כתפקיד צבאי (1786). OCLC: 42706359.

ספר קוד הקולפר
הר ורנון של ג'ורג 'וושינגטון

ספריית מזרח המפטון: אוסף לונג איילנד
המחבר מורטון פניפקר תרם לאוסף זה את הערותיו על טבעת הריגול של הקולפר.

מוזיאון והיסטוריה של פיירפילד
מסמכים, 1783-1976: & ldquo של בלאק רוק הארבור, שתקף ספינות בריטיות בלונג איילנד סאונד במהלך המהפכה האמריקאית ותפקידיו המאוחרים יותר כקפטן בשירות הכספים האמריקאי במחוז ניו יורק. & rdquo אזרחים בולטים: חייהם ותרומתם לפיירפילד. חפצים ומסמכים הקשורים לקיילב ברוסטר.

מייסדים ' באינטרנט
הארכיון הלאומי, באמצעות הוועדה הלאומית לפרסומים ורשומות היסטוריות (NHPRC), התקשר בהסכם שיתופי פעולה עם הוצאת אוניברסיטת וירג'יניה על מנת ליצור מייסדים און ליין ולהציע לרשותם באופן חופשי את המסמכים ההיסטוריים של מייסדי ארצות הברית של אמריקה.

באמצעות אתר זה תוכלו לקרוא ולחפש באלפי רשומות מג'ורג 'וושינגטון, בנג'מין פרנקלין, אלכסנדר המילטון, ג'ון אדמס, תומאס ג'פרסון וג'יימס מדיסון ולראות ממקור ראשון את צמיחת הדמוקרטיה ואת הולדת הרפובליקה. בשלב ראשוני זה מכיל Founders Online כמעט 120,000 מסמכים הניתנים לחיפוש מלא. ככל שנמשכת העבודה על כל אחד מפרויקטי הפרסום המתמשכים, יתווספו רשומות חדשות וערוכות. עם השלמתו, Founders Online יכלול כ- 175,000 מסמכים.

מוזיאון הטברנה Fraunces
אוסף כתבי יד, 1759-1829 (בתפזורת) אוסף זה כולל מסמכים של בנימין טאלמדג '(1773-1815), כולל מכתבים הנוגעים לפעולות צבאיות בקונטיקט ובסאונד לונג איילנד (1780-1782), עניינים עסקיים ופוליטיים ותעודת טלמדג'. מאת ייל (1773).

מאמרים של ג'ורג 'וושינגטון: ספריית הקונגרס
אוסף המלא של ניירות ג'ורג 'וושינגטון מאגף כתבי היד בספריית הקונגרס כולל כ- 65,000 מסמכים. זהו האוסף הגדול ביותר של מסמכים מקוריים בוושינגטון בעולם. סוגי המסמכים באוסף כולו כוללים התכתבות, ספרי מכתבים, ספרים נפוצים, יומנים, כתבי עת, פנקסי חשבונות פיננסיים, רשומות צבאיות, דוחות והערות שנצברו על ידי וושינגטון בשנים 1741 עד 1799 & quot (תיאור מאתר האינטרנט).

מכון גילדר לרמן להיסטוריה אמריקאית
באתר זה יש תמלול של מכתבים מבנימין טאלמדג ', קיילב ברוסטר וג'ורג' וושינגטון.

אוניברסיטת הרווארד, ספריית הוטון
מסמכי ריגול, 1775-1956. [199-?] חומר ארכיוני.

האמנות והגן הבוטני של ספריית הנטינגטון, קליפורניה
סטארק, ג'יי (1780). ספרו המסודר של ג'ון סטארק ספר רגיל של פיקוד Stark ' בווסט פוינט, כולל פקודות כלליות של נתנאל גרין בנוגע למשפטו של ג'ון אנדר & eacute. & rdquo מספר הצטרפות: 122288813.

מוזיאון ג'יימס מונרו וספריית הזיכרון, וירג'יניה
אוסף Tallmadge-Norwood-Wilkins: אל"מ בנימין Tallmadge, שפיתח שירות מודיעין עבור ג'ורג 'וושינגטון במהלך המהפכה האמריקאית גילה כי רב סרן אנדריאק היה מרגל שנכבש בפורט סנט ג'ורג' בלונג איילנד היה אגודה של קצין סינסינטי ושירת בבית ארה"ב. של נציגים, 1800-1817 מיוצג באוסף זה. OCLC: 30820638.

טוד, צ'ארלס הנרי. 1838-1915.
מועדון פילסון 1848-1917. קובץ מחשב.

ספריית הקונגרס
ארנולד, ב '(1970). מאמרים של בנדיקט ארנולד. התכתבות ומסמכים הנוגעים לתפיסה והוצאה להורג של רס"ן ג'ון אנדר אנד אאוקוטה בגין ריגול עבור הצבא הבריטי. כולל מסמכים מאת ארנולד המספק את ההגנות והעוצמות של חיל המצב בווסט פוינט, ניו יורק, והתכתבויות בנושא בין ארנולד, הנרי קלינטון, ג'יימס רוברטסון וג'ורג 'וושינגטון. כולל גם העתקים של חומר קשור מאוספים בספריית הקונגרס. & Rdquo

ספריית הקונגרס
Lafayette, M. J. P. Y. R. G. D. M., Jarnac, G.-A. R.-C., Jarnac, L. C. G. R.-C., Jarnac, P.-F.-A. R.-C., Lafayette, G. W. L. G. D. M., Lafayette, M. A. N., La, F. M. L. C. R. G. M.,. פייר, נ.מ.פ (1457). מאמרים של המרקיז דה לאפייט.

כולל טיוטה מבוארת של לאפייט להצהרת זכויות האדם ומייל הולוגרף. הקוד הסודי בו השתמשו לאפייט וג'ורג 'וושינגטון במהלך המהפכה האמריקאית.

ספריית הקונגרס
מק'נרי, ג'יי (1970). מסמכי ג'יימס מק'הנרי.

ספריית הקונגרס
מוערס, ב '(1970). מאמרים של בנימין מוארס. ספר רגיל (1780, 16 בספטמבר-19 בנובמבר) שנשמר על ידי מוערים כתורם, גדוד קנדי ​​השני של הצבא היבשתי, המכיל פקודות של גנרל, אוגדה, חטיבה ורגימנטים שהוצאו באורנגטאון (כלומר טאפן) ובווסט פוינט, ניו יורק, המתייחסות בחלקן לבנידיקט ארנולד ניסיונות כניעה של ווסט פוינט לבריטים, לכידתו והוצאתו להורג של מייג'ור ג'ון אנדר אנד אאוטוט ועניינים צבאיים שגרתיים.

ספריית הקונגרס
טאלמאדג ', בנימין. התכתבות של בנימין טאלמאדג '. זה כולל ALS (1782, 24 במרץ פילדלפיה, אבא) שכתב טאלמדג 'לג'רמיה וודסוורת' הנוגע לפעילות צבאית בריטית בלונג איילנד, ניו יורק מספר הצטרפות: 70980354.

ספריית הקונגרס
ארצות הברית. (1970). ספר מסודר של צבא יבשת ארצות הברית קטע מקובץ של ספר מסודר במטה המתייחס לבגידה של בנדיקט ארנולד והוצאתו להורג של ג'ון אנדר ו eacute. & rdquo

החברה ההיסטורית של ליצ'פילד
אוסף בנימין טאלמדג '1777-1864.

מייג'ור אנדרה ומעצר והוצאה להורג
ניו יורק, ניו יורק ה 'דה מרסן, 1860. ברודסייד. מילים וטקסט מדסה של 11 בתים של ארבע שורות, של השיר: Major Andre & rsquos Arrest and Execution (מוסיקה אינה כלולה).

החברה ההיסטורית של מסצ'וסטס
מכתב לאברהם גולד. הארט, ג'יי, אנד גולד, א. (1780). מכתב לאברהם גולד & ldquoLetter מתאריך 4 באוקטובר 1780 בטאפאן, ניו יורק, מאת ד"ר ג'ון הארט לחותנו סרן אברהם גולד. הארט נותן דין וחשבון על בגידתו של בנדיקט ארנולד ותיאור הוצאתו להורג של רס"ן ג'ון אנדרה כמרגל בריטי במהלך מלחמת המהפכה. & Rdquo

החברה ההיסטורית של מסצ'וסטס
מאמרים, משפחת טלמאדג '. משפחת בנימין טאלמאדג 'פרנסוורת'.
מכתב לאברהם גולד, ג'ון הארט אברהם גולד, 1780
מכתב מיום 4 באוקטובר 1780 בטאפן, ניו יורק, מאת ד"ר ג'ון הארט לחותנו סרן אברהם גולד. הארט נותן דין וחשבון על בגידה של בנדיקט ארנולד ותיאור הוצאתו להורג של רס"ן ג'ון אנדרה כמרגל בריטי במהלך מלחמת המהפכה. מספר הצטרפות: 25045737

זכרונו של הקולונל בנימין טאלמדג '
זיכרונותיו של הקולונל בנימין טאלמאדג ' / בעריכת הנרי פלפס.
טאלמדג ', בנימין, 1754-1835. ג'ונסטון, הנרי פלפס, פרסום: ניו יורק: הוצאת גיליס, 1904, 1858.

מינהל הארכיונים והרשומות הלאומי: קונג 1, בית, דוחות מלחמה שניה, RG233
מזכיר מחלקת המלחמה למי הופנתה בעתירתו של כלב ברוסטר, מסמכי מחלקת המלחמה. דו"ח - מזכיר המלחמה אישר את הפנסיה לברוסטר שנפצע במהלך תפקידו והשאיר את נתיבי הים בין לונג איילנד לקונטיקט פתוחים לתקשורת צבאית.

החברה ההיסטורית של ניו יורק
חשבונות ספרים 1773-1784: & ldquo , סמואל טאונסנד ספר יומן של שמואל טאונסנד מיום 1773, וספר יום של אחיו רוברט טאונסנד, סולומון, מיום 1778. & Rdquo

פרוטוקול, 1776 בדצמבר 11-1778 23 בספטמבר מאת ניו יורק (מדינה). הוועדה לגילוי והביסת קונספירציות (1777-1778) ניו יורק (מדינת). הוועדה לגילוי והבסת קונספירציות (1776-1777). חומר ארכיוני. פרוטוקול ישיבות ועדת ניו יורק לגילוי והבסת קונספירציות, 1776 בדצמבר 11-1777 בינואר, והוועדה לגילוי והבסת קונספירציות, 1777, 15 בפברואר -1778, 23 בספטמבר.

הספרייה הציבורית של ניו יורק
אגף כתבי יד וארכיון, קבצי שמות אישיים שונים, קולפר, סמואל ג'וניור תיבה 28. ראו גם את אוסף תומס אדיס אמט, 1483-1876, בתפזורת (1700-1800).

הספרייה הציבורית של ניו יורק: מכתב צופן בנדיקט ארנולד
מחברים: בנדיקט ארנולד פגי שיפן ארנולד
זהו רפרודוקציה של אחד מהתקשורת המקודדת של בנדיקט ארנולד ורסקו עם הבריטים בזמן שניהל משא ומתן על מה שהפך בסופו של דבר לניסיון כושל להיכנע למבצר בווסט פוינט בשנת 1780.

ארכיון מדינת ניו יורק
ניו יורק (מדינת)., וארנולד, ב '(1780). מסמכים שנמצאו על המרגל הבריטי מייג'ור אנדרה (& quotAndre Papers & quot) ורוב המסמכים בסדרה זו נוצרו על ידי האלוף בנדיקט ארנולד כדי לספק מידע לצבא הבריטי בנוגע לתנאים, לאנשי הפקודה ולמצות הביצורים האמריקאים בווסט פוינט, ניו יורק. סוגי המידע כוללים סילוק חיילים וחתיכות ארטילריה במקרה של דיווחי אזעקה על כלי נשק במבצרים השונים, חיסולים וסוללות מדווחים על מצב הביצורים השונים והערכות של מספר הגברים הדרושים לביצור העבודות והמספרים בפועל. . & rdquo

מסמכים היסטוריים של מדינת ניו יורק
כותרת: ניירות, 1776-1814
מסמכי משפחת סאקט, וכתב טיוטה של ​​מכתב מסאקט לוושינגטון הנוגע לעבודת המודיעין שלו והשימוש באישה מודיעה, 1777. & rdquo מספר הצטרפות: 155524947.

ניירות וושינגטון: אוניברסיטת וירג'יניה
יותר מ -135,000 מסמכים. הוושינגטון ניירס, שהוקם בשנת 1968 באוניברסיטת וירג'יניה, פועל לפרסם מהדורות מקיפות ומהדורות דיגיטליות של התכתובת של משפחת וושינגטון.

מוזיאון ריינהאם הול, אויסטר ביי, ניו יורק
ארכיון של משפחת טאונסנד.

החברה של ספריית סינסינטי, וושינגטון הבירה או ספריית הקונגרס
החברה לאוסף כתבי היד של סינסינטי. (1760).

אוניברסיטת נוטינגהאם, אנגליה: מאמרים של הנרי פיינס פלהאם-קלינטון, הדוכס השני מניוקאסל תחת לין (1720-1794), באוסף ניוקאסל (קלמבר)
מעניין במיוחד ההתכתבות שלו עם בן דודו, הגנרל סר הנרי קלינטון, במהלך מלחמת העצמאות האמריקאית. & rdquo
ארצות הברית - היסטוריה - מהפכה, 1775-1783.

אוניברסיטת וירג'יניה
Rochambeau, J.-B.-D. V., Denommé, R. T., Green, N., Knox, H., McKean, T., & amp Washington, G. (1780). מאמרים של קומת דה רוכמבו מסמכים ממטה רוכמבו ביורקטאון, וירג'יניה, כוללים התכתבות עם דמויות מהפכניות אחרות, הנוגעות לבנדיקט ארנולד, ועידת ווטרספילד (מאי 1781), ועידת המעבורת של דוב ו -39 (יולי 1781), ועידת פילדלפיה (יולי 1782) . & rdquo כתבים כוללים את ג'ורג 'וושינגטון.

ניירות וושינגטון: אוניברסיטת וירג'יניה
יותר מ -135,000 מסמכים. הוושינגטון ניירס, שהוקם בשנת 1968 באוניברסיטת וירג'יניה, פועל לפרסם מהדורות מקיפות ומהדורות דיגיטליות של התכתובת של משפחת וושינגטון.

עד לחוויה האמריקאית המוקדמת
מכתבים, רחבים, עיתונים, מסמכים משפטיים ומפות המתעדים את האירועים מהשנים הראשונות של היישוב ההולנדי ניו אמסטרדם ועד הכיבוש הבריטי של העיר במהלך המהפכה.


מסמכים היסטוריים אמריקאים

דף זה כולל קישורים לכל מסמכים היסטוריים אמריקאים המוזכרים בכל מקום באתר זה. מסמכי מלחמת המהפכה, מכתבי מלחמת המהפכה, הכרזות, כתבות בעיתונים, מעשים בריטיים, כתובות נשיאותיות, כתבים של אבות מייסדים שונים וכו '. פשוט לחץ על הקישור לקריאת הטקסט המלא של כל מסמך. במקרים מסוימים יש גם תמונה של המסמך.

הכרזת העצמאות

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1719

לקיחת לימוד הפיראט - 1719 - שיר שנכתב על ידי בנג'מין פרנקלין בן שתים עשרה לאחר ששמע על הריגתו של השחור הזקן.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1725

עבודת גמר על חירות והכרח, הנאה וכאב - 1725 - החוברת הפוליטית הראשונה של בנג'מין פרנקלין, שאותה דחה מאוחר יותר.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1728

מאמרי אמונה ומעשי דת - 1728 - כתיבה מוקדמת של בנג'מין פרנקלין המתאר את אמונותיו הדתיות כצעיר.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1729

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1744

כללי אזרחות מאת ג'ורג 'וושינגטון - 1744 - רשימה של פתגמים ומקסימום שנכתב על ידי ג'ורג' וושינגטון כנער בן 16.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1747

אמת פשוטה - 1747 - קונטרס פוליטי מאת בנג'מין פרנקלין.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1749

חוקות האקדמיה של פובליק בעיר פילדלפיה - 13 בנובמבר 1749 - חוברת מאת בנג'מין פרנקלין שהניחה את יסוד אוניברסיטת פנסילבניה.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1750

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1751

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1753

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1758

הדרך לעושר - 1758 - לקט של 25 שנים מדבריו הטובים ביותר של בנג'מין פרנקלין אלמאנק המסכן של ריצ'רד .

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1760

מכתב תומאס הנקוק - 21 במאי 1760 - מכתב המורה לשותפיו העסקיים לטפל בג'ון הנקוק הצעיר בלונדון.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1764

הוראות לנציגי בוסטון - 28 במאי 1764 - הוראות מועצת העיר בוסטון למחוקקיהן המורות להן להתנגד לתכנית המיסוי של הפרלמנט כמפורט בחוק הסוכר.

זכויות המושבות הבריטיות נטען והוכח - 1764 - קונטרס מאת ג'יימס אוטיס המסביר מדוע לפרלמנט אין סמכות להטיל מס על המושבים.

עתירה בניו יורק לבית הנבחרים - 18 באוקטובר 1764 - תגובתה של ניו יורק לפרלמנט המערערת על חוק הסוכר שהתקבל לאחרונה.

עתירת מסצ'וסטס לבית הנבחרים - 3 בנובמבר 1764 - עתירה למסצ'וסטס לפרלמנט המאתגרת את חוק הסוכר שעבר לאחרונה.

עתירת וירג'יניה לבית הנבחרים - 18 בדצמבר 1764 - העתירה של וירג'יניה לפרלמנט המערערת על חוק הסוכר שהתקבל לאחרונה ועל חוק הבולים הקרוב.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1765

מכתב ג'ארד אינגרסול לתומאס פיץ ' - 11 בפברואר 1765 - מכתב זה מתייחס לוויכוח מפורסם בפרלמנט בנוגע לחוק הבולים הקרוב.

התקנות שניתנו לאחרונה על המושבות מאת תומאס ווטלי - קונטרס המתאר את הצדקות הפרלמנט בנוגע למיסי חוק הבולים.

שיקולים לגבי תקינות הטלת מסים מאת דניאל דולאני - החוברת הנקראת ביותר משנת 1765, מתארת ​​מדוע חוק הבולים אינו חוקי.

חוק הרבע של 1765 - 15 במאי 1765 - מעשה שהכעיס את האמריקאים, מה שדרש מהם לשכן ולהאכיל כוחות בריטים.

הצהרת זכויות ותלונות - 19 באוקטובר 1765 - מסמך זה הופק על ידי הקונגרס לחוק הבולים כדי למנות את הסיבות לכך שחוק הבולים לא היה צודק.

הסכם אי -יבוא בניו יורק - 31 באוקטובר 1765 - הסכם של סוחרי ניו יורק לא לייבא סחורות מאנגליה עד לביטול חוק הבולים.

התפטרותו של וויליאם יוסטון כמפיצת בולים מצפון קרוליינה - 16 בנובמבר 1765 - מכתב התפטרות יוסטון נאלצה לחתום בידי אספסוף חוק חותמות זועם.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1766

בהגנה על המושבות נאום מאת וויליאם פיט - 14 בינואר 1766 - נאום שנשא וויליאם פיט בפרלמנט שהגן על המתיישבים במרד שלהם נגד חוק הבולים.

מכתב מסוחרי לונדון הדוחקים לבטל את חוק הבולים - 17 בינואר 1766 - סוחרים בלונדון קוראים לפרלמנט לבטל את חוק הבולים או שהם יעמדו בפני חורבן פיננסי.

בחינתו של בנג'מין פרנקלין בפני בית הנבחרים - 13 בפברואר 1766 - הופעתו של פרנקלין בפני הפרלמנט שעזרה לשכנע אותם לבטל את חוק הבולים.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1768

מכתב חוזר מבית הנבחרים של מסצ'וסטס - 11 בפברואר 1768 - מכתב זה ניסח על ידי סמואל אדמס והיה אחד האתגרים הציבוריים הראשונים של המלך ג'ורג 'השלישי והפרלמנט הבריטי.

החלטות ישיבת בוסטון טאון - 13 בספטמבר 1768 - החלטה זו התקבלה על ידי אזרחי בוסטון בתגובה לחיילים בריטים המוצבים בעירם.

מכתב חוזר של ג'ון הנקוק - 14 בספטמבר 1768 - מכתב זה נועד על ידי ישיבת בוסטון טאון כדי להזמין את כל מסצ'וסטס לפגישה כדי לדון בתגובה משותפת לחוקי טאונסנד, בראשות ג'ון הנקוק.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1769

תעלומות השלטון - 27 בפברואר 1769 - מאמר שפרסם סמואל אדמס שדן בזכויותיהם של אזרחים בריטים.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1772

זכויות המושבים - 20 בנובמבר 1772 - מסמך של סמואל אדמס המציין את זכויות המתיישבים כאזרחים בריטים.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1773

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1774

נאום הטבח בג'ון הנקוק בבוסטון - 5 במרץ 1774 - נאומו המפורסם ביותר של ג'ון הנקוק שנשא ביום השנה הרביעי לטבח בבוסטון.

חוק נמל בוסטון - 31 במרץ 1774 - מעשה זה של הפרלמנט הבריטי אטם את נמל בוסטון עם צי ספינות מלחמה בתגובה למסיבת התה של בוסטון.

מכתב וויליאם הופר לג'יימס אירדל - 26 באפריל 1774 - במכתב זה, חותם הכרזת העצמאות העתידי וויליאם הופר מצפון קרוליינה מבטא את תחזית העצמאות האמריקאית לראשונה, וזיכה אותו בתואר "נביא העצמאות".

מכתב חוזר של ועדת ההתכתבות של בוסטון - 13 במאי 1774 - מכתב זה הוא בקשה לכל המושבות האחרות להצטרף לחרם על כל הסחורות הבריטיות בתגובה לחוק נמל בוסטון שסגר את נמל בוסטון.

חוק הרבע של 1774 - 2 ביוני 1774 - חוק הרבעון השני שחייב את האמריקאים לאכסן חיילים בריטים ולהאכיל אותם.

הצהרה ופתרונות הקונגרס הקונטיננטלי הראשון - 14 באוקטובר 1774 - תגובת הקונגרס היבשתי הראשון ליחס אנגליה, רשימת התלונות והתכניות שלהם לעתיד.

מכתב לתושבי מחוז קוויבק - 26 באוקטובר 1774 - מכתב מהקונגרס בבקשה לקוויבק להצטרף למרד באנגליה.

מסמכים היסטוריים אמריקאים - 1775

מפת הנסיעות של פול רבר - 18 באפריל 1775 - מפת שירות של הפארק הלאומי המציגה את מסלול הנסיעה של פול רבר.

מכתב ג'וזף וורן לתושבי בריטניה הגדולה - 26 באפריל 1775 - ד"ר וורן מספר לאזרחי בריטניה על הזוועות שביצעו חיילים בריטים בקרבות קונקורד ולקסינגטון.

מכתב ג'ון הנקוק לדורותי הנקוק - 7 במאי 1775 - מכתב שנכתב לאשתו לאחר שהגיע בבטחה לניו יורק לאחר שנמלט מהבריטים בקרב לקסינגטון.

הכרזת הגנרל תומאס גייג ' - 12 ביוני 1775 - הצהרת הצהרה של ג'נרל גייג' לכל המעורבים בהתנגדות החל בלקסינגטון וקונקורד שיניחו את נשקם, למעט סמואל אדמס וג'ון הנקוק.

John Adams letter to James Warren - July 24, 1775 - This is the letter that was captured and published by the British, revealing America's continued war preparations in spite of their plea for peace in the Olive Branch Petition.

John Adams letter to Abigail Adams - July 24, 1775 - This letter was also captured by the British.

Address to the Assembly of Jamaica - July 25, 1775 - In this address, the Congress seeks to explain its position at the beginning of the Revolutionary War to the inhabitants of Jamaica.

Timothy Pickering's Letter to George Washington 1775 - This letter accompanied Pickering's book on training the militia when it was delivered to General Washington.  

Liberty Tree by Thomas Paine - Song celebrating liberty by Thomas Paine.

Joseph Reed letter to John Glover - October 20, 1775 - Reed discusses supplying the Continental Army troops during the Siege of Boston and the design for the first US naval flag.

Abigail Adams letter to John Adams - November 12, 1775 - Abigail reveals American anger toward the British government after the king refused to receive the Olive Branch Petition.

Letter from the Continental Congress to Oswald Eve - November 21, 1775 - Letter from Congress asking Oswald Eve to assist Paul Revere in establishing a gun powder mill in Massachusetts.

Rachel Revere letter to Paul Revere - 1775 - Letter from Rachel Revere to her husband that was taken by the traitor Dr. Benjamin Church and given to British General Gage.

Paul Revere deposition - 1775 - Paul Revere's personal account of his midnight ride in a deposition written for the Massachusetts Provincial Congress.

American Historical Documents - 1776

Instructions for Georgia Delegates to the Continental Congress - April 5, 1776 - This is the Georgia Council of Safety's instructions to its Delegates to Congress shortly before the Declaration of Independence.

Halifax Resolves - April 12, 1776 - Passed by North Carolina, the Resolves were the first official instructions from any colony authorizing its delegates to Congress to vote for independence from Great Britain.

Preamble and Resolution of the Virginia Convention - May 15, 1776 - This is the resolution that ordered the Virginia delegates to the Continental Congress to propose a resolution that the united colonies ought to be "free and independent States, absolved from all allegiance to, or dependence upon, the Crown or Parliament of Great Britain."

Joseph Hewes letter to James Iredell - May 17, 1776 - Letter discussing efforts of the Congress to equip the Continental Army.

Lee Resolution - June 7, 1776 - This is the resolution that proposed that the united colonies declare themselves free and independent states from Great Britain.

Joseph Hewes letter to James Iredell - June 28, 1776 - Letter discussing Hewes' confidence in the upcoming vote for independence.

Original Rough Draft of the Declaration of Independence - June 1776 - This is the Declaration text לאחר it had been edited by Benjamin Franklin and John Adams. This is the version the Committee of Five submitted to Congress.

The Declaration of Independence - July 4, 1776 - This is the final approved version by Congress.

John Hancock letter to George Washington - July 6, 1776 - This letter was sent by John Hancock to General Washington with a copy of the new Declaration of Independence and instructions to read it to his troops.

John Hancock Letter to New Jersey Convention - July 16, 1776 - This letter shows the desperation of Congress as its President writes the New Jersey Convention to send as many troops as they possibly can without delay.

American Independence - August 1, 1776 - Speech delivered by Samuel Adams at the State House in Philadelphia.

Thomas Jefferson letter to Edmund Pendleton - August 26, 1776 - In this letter Jefferson reveals his views about the death penalty and other justified forms of punishment.

The American Crisis - Pamphlet 1 - December, 1776 - This is the first of 16 pamphlets that make up the American Crisis by Thomas Paine - Read to the troops on December 24, 1776

American Historical Documents - 1777

John Hancock Letter to Dorothy Hancock - March 10, 1777 - This letter shows the frustration and loneliness this patriot felt during the dark days of the Revolutionary War.

George Washington Letter to John Hancock, October 22, 1777 - George Washington's response upon hearing that John Hancock was resigning as President of Congress.

American Historical Documents - 1778

Boston Town Meeting Resolution Regarding Return of Tories - August, 1778 -  Boston's decision about whether or not to allow Tories to return home to Boston.

John Hancock Letter to Henry Quincy - August 30, 1778 - This letter shows the desperate condition in Boston during the Revolutionary War.

John Hancock Resignation Letter - October, 1778 - John Hancock's resignation letter as President of Congress.

American Historical Documents - 1779

Richard Peters letter to George Washington - May 10, 1779 - Letter discussing procuring supplies for the Continental Army and the design of the US flag.

Richard Peters letter to George Washington - September 3, 1779 - Peters asks Washington his opinion about what should be the official flag of the US Army.

George Washington letter to Richard Peters - September 14, 1779 - George Washington describes his preferred flag for the US Army.

American Historical Documents - 1780

Francis Hopkinson letter to Congress - May 25, 1780 - Hopkinson asks for compensation for creating the US Flag, relevant to who created the first American flag.

Francis Hopkinson letter to Congress - June 6, 1780 - Hopkinson's revised bill to Congress for creating the American flag.

American Historical Documents - 1781

Articles of Confederation - March 1, 1781 - The Articles of Confederation were the first official "constitution" governing the thirteen United States.

American Historical Documents - 1782

Preliminary Treaty of Paris of 1782 - November 30, 1782 - The preliminary treaty ending the American Revolution.

American Historical Documents - 1783

Treaty of Paris of 1783 - September 3, 1783 - The definitive Treaty ending the American Revolution.

George Washington Farewell Address to the Army - November 2, 1783 - Washington's address when we retired from the Continental Army.

American Historical Documents - 1785

Memorial Memorial and Remonstrance Against Religious Assessments - James Madison, June 20, 1785 - In this document, Madison speaks out against the practice of using religious tests for those who hold public office.

American Historical Documents - 1787

The Virginia Plan - May 29, 1787 - The Virginia Delegation proposed this plan to the Constitutional Convention, which laid out the basic outline for the new Constitution.

American Historical Documents - 1788

George Washington letter to the Marquis de Lafayette - April 28, 1788 - This letter discusses the nation's debate over whether or not to accept the new Constitution.

James Madison letter to Thomas Jefferson - October 17, 1788 - A letter in cipher that discusses the pros and cons of adding a Bill of Rights to the Constitution.

American Historical Documents - 1789

James Madison speech to Congress - June 8, 1789 - In this speech, James Madison proposes twenty Amendments to the Constitution, which later became the Bill of Rights.

Twelve Amendments proposed by Congress - September 25, 1789 - These are the original Amendments to the Constitution proposed by Congress.

James Madison letter to George Washington - December 5, 1789 - Madison's letter reveals the struggle between different factions to accept or reject the new Constitution.

American Historical Documents - 1791

James Wilson to a Grand Jury - 1791 - James Wilson's views about crime and punishment.

Bill of Rights - December 15, 1791 - The first ten Amendments to the US Constitution.

American Historical Documents - 1792

Property by James Madison - March 29, 1792 - A short essay about the government's responsibility to protect personal property.

American Historical Documents - 1793

American Historical Documents - 1794

Jay's Treaty of 1794 - November 19, 1794 - Treaty ending several outstanding points of contention between Great Britain and the United States after the Revolutionary War.

American Historical Documents - 1795

American Historical Documents - 1796

American Historical Documents - 1798

Virginia Resolution of 1798 - December 24, 1798 - A document written by James Madison and adopted by General Assembly of Virginia to refute the Alien and Sedition Acts.

Paul Revere letter to Jeremy Belknap - 1798 - The most thorough personal account of Paul Revere's midnight ride in a letter to Jeremy Belknap.

American Historical Documents - 1801

American Historical Documents - 1802

American Historical Documents - 1809

American Historical Documents - 1813

American Historical Documents - 1814

Treaty of Ghent - December 24, 1814 - The signing of this document ended the War of 1812 between the United States and Great Britain.

American Historical Documents - 1817

Detached Memoranda - 1817 - Allegedly written by James Madison refuting the use of public money for religious purposes.

American Historical Documents 1818

American Historical Documents - 1821

American Historical Documents - 1836

Concord Hymn by Ralph Waldo Emerson - Written for the anniversary of the Battles of Concord and Lexington.

American Historical Documents - 1861

Paul Revere's Ride poem by Henry Wadsworth Longfellow.

American Historical Documents - 1870

The History of the Flag of the United States by William Canby - Testimony of Betsy Ross' grandson telling how his grandmother made the first American flag.

Affidavit of Sophia Hildebrandt, Granddaughter of Betsy Ross - May 27, 1870 - Affidavit from Betsy Ross' granddaughter telling how her grandmother made the first American flag.

Affidavit of Margaret Boggs, Niece of Betsy Ross - June 3, 1870 - Affidavit of Betsy Ross' niece telling how her aunt made the first American flag.

American Historical Documents - 1871

Affidavit of Rachel Fletcher, Daughter of Betsy Ross - July 31, 1871 - Affidavit of Betsy Ross' daughter telling how her mother made the first American flag.

American Historical Documents - 1876

Caroline Purdy letter to Georgiana Appleton - 1876 - Purdy tells how her mother, Mary Young Pickersgill, created the Star Spangled Banner Flag that was the inspiration for the National Anthem.

American Historical Documents - 1912

Eben Appleton letter to Charles Walcott - December 12, 1912 - Appleton donates his family's heirloom, the original Star Spangled Banner Flag, to the Smithsonian Institution.

American Historical Documents

The Following Documents are important בריטי Documents that influenced the creation of the United States and its ideals:

Magna Carta - 1215 AD - First British document requiring the monarch to obey written laws.

Molasses Act - December 25, 1733 - An act meant to control colonial trade through the taxing of molasses, one of they trading items of the colonists.

Proclamation of 1763 - October 7, 1763 - An act that separated colonial settlers and Indians in an effort to prevent further war between them.

Sugar Act - 1764 - The first act of Parliament to directly tax the colonists, stirring great anger and causing the colonists to declare that Parliament had no right to tax them.

Currency Act of 1764- September 1, 1764 - An act restricting the colonists from printing their own money, partly responsible for the anger that led to the American Revolution.

Stamp Act - March 22, 1765 - Text of the Stamp Act, one of the leading causes of anger in the colonies leading to the Revolution.

Quartering Act of 1765 - May 15, 1765 - This act required the colonies to provide and pay for food, supplies and housing for British troops posted in the colonies.

Declaratory Act Text - March 18, 1766 - Passed along with the repeal of the Stamp Act, this act reasserted Parliament's authority to tax and govern the colonies however it chose.

New York Restraining Act - June 15, 1767 - Text of the New York Restraining Act which shut down the New York Assembly for failing to comply with the Quartering Act of 1765.

Revenue Act of 1767 - June 29, 1767 - The cornerstone of the Townshend Acts, which placed new taxes on glass, paper, painters' colors, lead and tea in the colonies.

Commissioners of Customs Act - June 29, 1767 - One of the Townshend Acts that created a new board of customs commissioners in Boston to enforce customs taxes and regulations in the colonies.

Indemnity Act of 1767 - June 29, 1767 - Part of the Townshend Acts which made it easier for the British East India Company to export and sell tea in the colonies.

Vice-Admiralty Court Act - July 6, 1768 - The last of the Townshend Acts which augmented the power of royal admiralty courts to try accused violators of customs regulations.

Earl of Hillsborough Circular Letter - April 21, 1768 - A letter instructing royal governors to disband colonial assemblies if they expressed support for a letter from the Massachusetts Assembly criticizing various acts of Parliament.

To Anachreon in Heaven Lyrics - The Star Spangled Banner was written to be sung to this British tune.


American Revolution and Primary Source Documents

    by Moore, Kay by Macceca, S. (Ed.) by Zike, Dinah by Lefkowitz, Arthur S. by Gragg, Rod by Schanzer, Rosalyn by Freedman, Russell by Harness, Cheryl by Allen, Thomas by Minor, Wendell by Amstel, Marsha (DVD) by Walt Disney Home Entertainment by Niz, Xavier by Doeden, Matt by Cook, Peter by Lane Smith (especially good for primary-level learners) by King, David and Cheryl Noll

Women of the Revolutionary Era

In a response to a colleagues' posting during this module, DeLores McInnis prepared the following:

" In Lesson 4 from The Way We Saw It – The American Revolution in Illustration and Art , עמ '. 17, the picture depicting Mary Ludwig Hays preparing a cannon to be fired would be a great attention grabber for third graders to find out more about women’s roles in the American Revolution. Using the format from What Questions Do We Ask of the Past – Thinking Like a Historian you can write third grade appropriate questions for each step of the process. The primary resources you listed will definitely give students background knowledge to be successful in their discoveries and they research and participate in real experiences (e.g., sewing bee).

I did some of my own research to find primary resources for this topic. There are a vast amount of images you can access through Google that show the different roles women played during that time period.

Video Clips about Women and the Revolution

  • Women of the American Revolution
  • Women of the American Revolution : Where did they fit after the Revolution?/Raising patriotic sons/Being a mother becomes a political act
  • Women of the American Revolution: Brief histories
  • Tribute to Women in the American Military: From the American Revolution to the present
  • The Betsy Ross Home Page: Take a virtual tour of her house
  • Petticoat Ladies – Perform the lives of women in the American Revolution: Free lecture video

Additional Resources for Teaching about Women and the Revolution

A great website of resources for kids on the American Revolution:

I even Googled liberty cloth and got this resource. It’s a readers theater play from Scholastic Printables titled Daughters of Liberty—Spinning for Liberty (4 – 8 grades). You have to subscribe to this site to print it. It could possibly be rewritten for third grade readers. This activity would help build oral literacy and reading skills."

Another idea would be to contact a local chapter of the Daughters of Liberty to come to your classroom to do a presentation.

Revolutionary Women and Bloom's Taxonomic Levels

All of these primary resources would lend themselves to all the level of Bloom’s taxonomy:

  • List jobs women had during the American Revolution
  • N ame some famous women of the American Revolution
  • What made women fight during the American Revolution?
  • Predict what would of happened in women did not take on the jobs of men during the American Revolution.
  • Do you agree with the actions of the women of that time: boycotting, creating jobs, going to war, demanding an education, etc.? "

Content Lecture: Drs. Green and Beachley (10/28/09)

Lecture: Michael Green — "Nevada during the American Revolution"

Article: "Thinking Like a Historian: A Framework for Teaching and Learning" by Nikki Mandell

An American Revolution Bulletin Board

Teaching Students: "What Are Primary Sources?"

Battle Ground Nevada--Using Library of Congress Primary Sources in the Classroom

Project Focus: Inquiry Question Related to Abraham Lincoln

Participants will work in groups of five to develop an inquiry question relating to Abraham Lincoln. They will identify primary sources available on the Library of Congress website to answer their inquiry question. These primary sources will then be made available to students in the form of a primary source sets accompanying the inquiry question. Each group will create a blog entry including the following items:

  • Links to a collection of five artifacts including
    • One official document
    • One informal document
    • One picture
    • One other artifact type (e.g., audio, video, 3-D artifact)
    • One other artifact
    • Text of all text-based artifacts
    • Key vocabulary terms related to the artifact
    • An artifact description
      • Content of artifact
      • Author's/Creator's point of view
      • Context of artifact (e.g., timing, politics, social climate)

      Activities for Working with Primary Source Documents

      The National Archives and Records Administration introduces myriad strategies for use with primary sources in this informational sheet. In it, they recommend and offer suggestions for using primary sources in the following ways: a focus activity, brainstorming activity, visualization exercise, project inspiration, dramatic presentation activity, writing activity, listening activity, creating a documentary, cross-curricular activity, current events activity (what is past is prologue), drawing connections activity, integrating geography activity, small group hypothesis activity, self-reflective exercise, and assessment.

      ___________________________________________________________________________
      Analyzing Primary Sources

      Create a page-long overview including basic information about specific artifacts. Information may include:

      • “Author’s Point of View”
      • “Resource Overview"
      • "What Do You See?”
      • “Thinking about the Picture” (e.g., suggestions for seeking more information, links, other resources, provide assignments for working with the resource)
      • “Using Your Imagination” (e.g., Ask questions like “What would happen if…? “Would it be better if…?” and offer suggested strategies for answering the questions such as creating a timeline)

      Basically, provide detailed educator-friendly data about given artifacts in a primary source set. Note, this idea is based on the EduPress sets titled "Exploring Primary Sources."

      Provide artifacts and have students start with a question (e.g., “How have resources and materials changed the way we live and travel?”). Using that question, have students separate them into a pre-defined number of categories. Students have to determine category names and subcategories within the main categories and fit each artifact into their self-selected categories.

      Ask students to engage in a scavenger hunt where they simply seek the types of resources available in the collection(s). Examples would include newspapers, pictures, videos, statistics, broadsides.

      Create a packet of six artifacts relating to the life of one individual. The items should be scaffolded in a method leading from more to less obscure and each should be numbered from one to six. Pass around each artifact one time at a time. Have students try to determine the name of the person in the box in the least number of artifacts. When done, have students write how each item relates to the person on the box.

      Video: Introduction to the Library of Commerce Collections

      This video was developed by the Library of Congress to introduce patrons to their resources.

      Resources on the Revolutionary War

        : "Famous Moments in Early American History" within the Archiving Early America website provides a wealth of information surrounding the Revolutionary War. The site is rich with videos, pictures, maps, primary sources, and biographies.
    • American Revolution Animated: This site uses animation to show troop movement during high-profile battles of the Revolution.
    • Example Student-Made Foldables

      The pictures below were taken of foldable projects completed in Mr. Lee Thompson's seventh grade U.S. History class at Fertitta Middle School.

      "Bunker Hill Bunny"

      Margaret Loveall's Foldable

      Lecture: DeAnna Beachley - Women of the American Revolution

      This audio lecture was recorded by Dr. DeAnna Beachley to teach about the women of the Revolutionary Era.

      Women of the Revolutionary Era — Dr. Beachley (Audio Lecture)

      Sample Foldable: Jessica Parker

      Sample Foldable: Terry Hedge

      Sample Foldable: Sheri Aragon

      Sample Foldable: Stephanie Panchek

      Sample Foldable: Laurie Nicholas

      Sample Foldable: Linda Deibel

      Sample Foldable: Verena Bryan

      Sample Foldable: Christina Deitrick

      Sample Foldable: Kris Huffman

      Sample Foldable: Heather Rampton

      Foldables and Primary Source Artifacts

      Below is a video showing participants in this Teaching American History Grant module (Fall 2007) engaging with replications of primary source artifacts and demonstrating foldables they created during the module.

      Lecture Slides: “Integrated Social Studies Unit Planning”

      Procuring Artifacts

      The following website is recommended by Mr. Jeff Hinton for procuring historical artifacts and sharing educational materials.

      Go to the link titled "For Teachers."

      In addition, many newspapers, maps, and writings are available at Archiving Early America and you can find additional period-specific resources at Eyewitness to History.

      Activity Suggestions

      Below are a list of resources and suggestions for teaching about this era or teaching with primary sources.

      Teaching with Documents: Images of the American Revolution
      This packet of materials introduces primary sources available via the U.S. National Archives and the relationship of some of these items to the American Revolutionary Period. The packet includes links to all the documents mentioned and includes several related lesson plans. In particular, there are activity suggestions for teaching about the U.S. Constitution. The site also links to document analysis worksheets.

      Teaching the Declaration of Independence as a Break-Up Letter
      This lesson idea was conceived by Eric Langhorst, and 8th grade U.S. history teacher in Liberty, Missouri. He begins by reading a note his students believe he found on the floor the previous school day. The letter is signed "The American Colonies" and s the beginning of a discussion about the purpose and text of the Declaration of Independence.

      Bullet Poem Student Project
      Also conceived by Langhorst, this activity requires students write poems from the perspectives of war bullets. Langhorst uses the activity as part of his Civil War unit, but the activity suggestion would work well with any war. In addition to the lesson description, Langhorst includes a sample poem written by one of his 8th grade students.

      Note: Langhorst's activity suggestions are also available in audio format. Subscribe using iTunes to "Speaking of History. "

      Revolutionary War Political Cartoons
      This lesson was conceived by Lee Thompson of Las Vegas, Nevada. Students in his middle school American history classroom design their own political cartoons. The instructions inform students that the cartoons must make a political statement relating to the Revolutionary era, the political statement must be written on the cartoon or on the back of the cartoon, and the cartoons are due the day they are assigned. Sample cartoons of student artists in Mr. Thompson's class appear below.

      Pedagogy Lecture: Dr. Keeler (11/17/07)

      Click here to access Dr. Keeler's lecture titled: "Historical Inquiry Through Primary Sources and Foldables"

      Click here to access slides from the lecture reproduced in October, 2009.

      Content Lecture: Drs. Green and Beachley (11/14/07)

      Dinah Zike's Sample Foldables

      You may access directions for sample foldables here.

      You may access the Dinah Zike site here.

      During the 2009 NCSS Annual Conference, Dinah Zike showcased the below samples.

      These samples are useful for displaying timelines.

      This is an excellent model for scrapbooking notes, writing reports, or completing multiple biographies.

      Lecture Slides: "Using Primary Sources and Foldables to Encourage Historical Inquiry" (Keeler)

      Click here for the lecture slides from the Dr. Keeler's lecture titled “Using Primary Sources and Foldables to Encourage Historical Inquiry.”

      Click here for Kathy Schrock's website titled "Navigating Primary Source Materials on the Internet."

      Click here for the lecture slides from the Kathy Schrock's lecture at NECC 2006 titled “A Three-Hour Tour: Navigating Primary Source Materials on the Internet.”

      Using a Blog

      In response to those who have had some problems maneuvering through blogs, I've prepared the following text-based tutorial.
      .

      You've made it to a blog so you've already experienced some success - YAHOO.
      This text will hopefully get you started using the blog more effectively. Print out these instructions (or copy/paste them into a word processor), and follow along with the blog as I describe what to do.

      Let's take a look at the some posts (entries into the blog). You'll see the date on the top and a orange link with a title. This orange link goes to the post itself, or you may just read what you see under what is orange. If you click on the orange title, it will move the post on which you clicked to the top of the screen. That's not very helpful for our purposes. Now, look to the right and see the menu bar. You may need to scroll down a bit, but you'll see an entry that says "Teaching with Documents." If you click on it, that entry/post will move to the top of the screen. You will still be able to scroll up and down to find the other posts, this is just a quick way to find the one you're seeking (and a condensed method to see what's available).

      Now, let's look at the "Teaching with Document" post. Again, if you click on the post title, nothing will happen, it will just move that post to the top of the screen. Since the post is already at the top of the screen, it won't move. Now, let's look within the post. All posts start with a title, then there is text (sometimes including embedded links) a line on the bottom, and then a "Posted by Christy Keeler. " statement. When you see that "Posted by. " statement, you're at the end of that post and the next line is a new post (sometimes preceded by a date).

      Let's keep looking at the "Teaching with Documents" post. You see the title in orange and then some grey text underneath. In this text, I either share content I need to share, or I describe a linked resource, as is the case here. If you hover over the "here" text, you'll see that the link is active. You can click on it and go to a page within the NCSS website. Click the "Back" button to return to the blog.

      In some posts, you'll find a link to a video or audio. This is true in the "Welcome to the Podcast/Vidcast" post. Use the menubar on the right to click on that post now. The "Welcome to the Podcast/Vidcast" post jumped to the top of your screen. Right under the post title, you'll see pink text saying "Introduction to Module - Audio." This is an active link to an audio file. If you click on it, you will be able to hear the audio. There will not be any video because this is an MP3 (audio), not a MOV or MPEG-4 (video) file. If it were a video file, it would either open the video automatically or download it to your computer.

      IPod and iTunes Help

      Click here for a text-based set of instructions on how to use iTunes, or click below for a video introduction.

      Subscribing to Our Podcast

      To subscribe to our podcast, go to the iTunes podcast directory and type in "American Revolution Primary Source." Choose the podcast with the author "Christy G. Keeler, Ph.D." Then click on "Subscribe."

      To subscribe to our podcast by going to "Advanced" in the iTunes menubar and select "Subscribe to podcast. Copy and paste the following link into the URL pop-up window:
      http://feeds.feedburner.com/AmericanRevolutionAndPrimarySourceDocuments

      The video linked below introduces use of a video iPod. For new users of the technology, you may find this very helpful.


      Paul Revere’s Engraving of The Boston Massacre (1770)

      Description of Primary Source:

      Paul Revere’s dramatic portrait of the Boston Massacre shows stoic, unrepentant British soldiers firing on unarmed civilians. Several colonists are shown injured and bleeding (in fact, it’s a bit gory!).

      This depiction shaped public opinion about the event. Revere’s view that the event was a massacre is reinforced by the sign “Butcher’s Hall” above the British soldiers. Learn more about the details of the engraving on the Gilder Lehrman Institute’s website .

      I also recommend having your students compare Paul Revere’s engraving with other engravings of the same event. The artists had very different perspectives on the Boston Massacre.

      Class Discussion Questions:

      What are the people doing in the engraving?

      Who do you think created the artwork?

      What time period does the artwork show?

      Why do you think it was created?

      What is the main idea of the artwork?

      How is this artwork an example of propaganda?

      Resources for this Primary Source:


      WAR: 1775-1783

      אזרחים: non-military residents of a state or nation. Not soldiers or sailors, but ordinary citizens whose lives during wartime are inevitably influenced by the tumult around them. As the Revolutionary War spread from north to south and along the western frontier, it engulfed civilians' lives in ways unprecedented in colonial America. Here we read first-person accounts that reflect the Patriot, Loyalist, and Indian civilian experience. While all were written by women, they document the experiences of male relatives, colleagues, neighbors, and enemies. (We recommend that these accounts be distributed among student groups for presentation to the class, which will then identify patterns and illustrative anomalies.)

      Margaret Morris, Quaker widow in New Jersey, journal selections, 1776-1777. A Quaker widow in New Jersey, Margaret Hill Morris found herself in the center of war in late 1776 as Washington's defeated army was pursued by the British. As winter approached, the British opted to return to New York while their Hessian (German) troops encamped in New Jersey&mdashone regiment in Morris's town. Also nearby were Pennsylvania militia troops and a flotilla of small American warships. Morris's life intersected with them all during the tumultuous two months chronicled in her wartime journal. (9 pp.)

      Molly Gutridge, Massachusetts, "A New Touch of the Times," poem, 1779. A "daughter of Liberty" in a coastal Massachusetts town, Molly Gutridge published the poem A New Touch on the Times in 1779 to mourn the plight of women struggling in a depressed wartime economy without the income and support of their husbands. Using poetic repetition and iambic tetrameter (four iambs per line) to subtly mimic a marching cadence, Gutridge drives through a list of wartime hardships and concludes by indicting man's sinful behavior as the cause of "this cruel war." (1 p.)

      Mary Jemison (Dehgewanus), white Seneca adoptee in New York, narrative selections, 1779-1780. Captured by Shawnee Indians in 1758, teenager Mary Jemison was given in marriage to a Delaware Indian. At the outset of the Revolutionary War, she was Dehgewanus, a wife and mother in a Seneca village in western New York. The war came directly to her village with the Sullivan Campaign of 1779, sent to eradicate Iroquois support for the British by destroying their villages and farmland. Near the end of her life she related her life experiences to a local physician who published her memoir, A Narrative of the Life of Mrs. Mary Jemison, in 1824. (8 pp.)

      Esther Reed, governor's wife in Pennsylvania, broadside appeal, 1780. In the desperate months of 1780 as General Washington was pleading with Congress and the states to provide adequate supplies for his soldiers, the First Lady of Pennsylvania, Esther De Berdt Reed, spearheaded a fundraising campaign with other influential Philadelphia women that raised $300,000 for the Continental Army. As such, Reed is considered the likely author of the broadside titled The Sentiments of an American Woman, published to promote, explain, and justify the women's campaign. (3 pp.)

      Eliza Wilkinson, planter's daughter in South Carolina, letter selections, 1780. Born to a wealthy plantation family near Charleston, South Carolina, Eliza Yonge Wilkinson was a young widow and staunch Patriot when the British army launched its southern campaign, culminating in a forty-day siege of Charleston and eighteen-month occupation of the city. On "the day of terror," June 3, 1780, her family plantation was visited by three groups of military men&mdashfriendly Patriots, plundering Britons, and sympathetic members of "McGirth's Army," a renegade band of Loyalist militia. Two years later, Wilkinson recounted her experiences in a series of letters to a friend. (10 pp.)

      Anna Rawle, Loyalist's daughter in Pennsylvania, journal selections, 1781. On October 19, 1781, General Cornwallis surrendered his army to General Washington at Yorktown, Virginia. For Loyalists, the news was devastating, and for many it led to mob attacks on their homes and persons. Anna Rawle, the daughter of a prominent Loyalist Quaker family in Philadelphia, recounted the experiences of her family and Loyalist friends in a journal kept for her mother in New York City. (3 pp.)



        ​The "Avalon Project" from the Yale University Law Library reproduces transcribed copies of dozens of legal documents from 1700s America, including Proclamations and Addresses of George Washington, Statutes of the United States Concerning Native Americans, and a vast number of other diplomatic, political and legal papers related to the Revolutionary War period.

        Includes some great selected examples of newspaper articles, broadsheets and related handwritten material about how news of the Revolution spread. This would be a great place to find out how newspaper publishers portrayed the Revolution. Digitized by the American Antiquarian Society, one of the best archives of early American printings and manuscripts.

      Founders Online
      Search the correspondence and other writings of six major shapers of the United States: George Washington, Benjamin Franklin, John Adams (and family), Thomas Jefferson, Alexander Hamilton, and James Madison. Also includes letters from others (like Abigail Adams) who are part of the founders' archival collections. Over 181,000 searchable documents, fully annotated, from the authoritative Founding Fathers Papers projects.

      America's Historical Newspapers
      This database (requires a subscription, but FREE for Pacific students) includes dozens of American newspapers from 1784 and later.

      The sources above provide many possibilities. But if you want to search for your own documents outside of these links, you can. You will have much greater luck if you pick a particular aspect of the Revolution to research. If you can't think of keywords or dates to start out with, scan through the Wikipedia Article on the Revolution to get ideas. For example, you might try searching for:


      צפו בסרטון: מלחמת-יום הכיפורים 838-1


הערות:

  1. Glais

    אני מצטער, אבל אני חושב שאתה טועה. שלח לי דוא"ל לראש הממשלה, נדבר.

  2. Benecroft

    Wacker, it seems to me that is the remarkable phrase

  3. Duktilar

    אותו דבר, אינסוף

  4. Druce

    אני מתנצל, אבל לדעתי אתה טועה. אני מציע לזה לדון. כתוב לי בראש הממשלה, אנו נתקשר.

  5. Xiomar

    שאלה טובה

  6. Burhbank

    מסכים איתך בהחלט. במשהו הזה אני חושב שזה הרעיון הטוב.

  7. Barram

    מדהים )))))))



לרשום הודעה